Кто не знает, в какую гавань он плывёт, для того нет попутного ветра.
Сенека.

В данной статье автор раскрывает интересные приёмы целеполагания на уроке.  Тема-вопрос, ситуация яркого пятна, группировка, проблемная ситуация - вот лишь некоторые из  приёмов, используемых автором на этапе целеполагания.

 Статья опубликована в журнале «Начальная школа» № 2 за 2014 год.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ и РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей 1-4 классов по результатам посещённых уроков даёт международный эксперт, президент Одесского педагогического общества Николай Александрович ФЕДОРЕЦ. 

З. А. Кокарева,  кандидат пед. наук, доцент,  зав. лабораторией ФГОС НОО АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования».  Оценочная деятельность учителя.Оценочные шкалы и инструменты оценивания. Критериальная основа оценочной деятельности. Сущность оценочной деятельности ученика.

 З.А. Кокарева, кандидат педагогических наук, доцент, зав. лабораторией обеспечения реализации ФГОС НОО АОУ ДПО ВО «Вологодский институт развития образования» раскрывает особенности разработки, структуру листов оценки индивидуальных достижений учеников 1-4 классов.  

Из учебно методического пособия З.А. Кокаревой «Оценочная деятельность в начальной школе».  

Семь основных правил оценочной безопасности для учителя.

О системе оценивания учебных достижений  младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях.